Психология принятия управленческого решения

Введение………………………………………………………………………….3

1. Сущность и характеристика основных системообразующих элементов педагогического менеджмента как деятельностной системы…………….4

2. Цели педагогического менеджмента……………………………………...10

3. Основные задачи, стоящие перед менеджером образовательного процесса………………………………………………………………………….11

4. Принципы педагогического менеджмента……………………………….14

Заключение……………………………………………………………………...19

Список литературы……………………………………………………………20

Приложение 1. Педагогические задачи, ситуации

Приложение 2. Психологические тренинги

Приложение 3. Схемы

Приложение 4. Тесты

Приложение 5. Методики

Приложение 6. Ключи

Необходимость постоянного развития образования в соответствии с вызовами времени ставит новые задачи и по совершенствованию управления в данной социальной сфере. Важность современного менеджмента системно представлена во многих нормативных документах нашего государства, в том числе в Государственной программе развития образования РК на 2011–2020 г.г. Главная цель данной Программы – повышение конкурентоспособности образования, развитие человеческого капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста экономики – требует новых подходов к управлению образовательной сферой, включения в управленческую деятельность различных категорий педагогических работников и потребителей образовательных услуг. В числе программных целей Государственной программы 2011-2020 названы:

– совершенствование системы финансирования, ориентированной на обеспечение равного доступа к образовательным услугам; – повышение престижа профессии педагога;

– формирование государственно-общественной системы управления образованием. Вследствие этого владение эффективными управленческими компетентностями становится необходимым как руководителям образовательных учреждений, так и самим педагогам.

Основные тенденции совершенствования управленческой деятельности в сфере образования связаны с его переходом от государственного управления к государственно-общественному, при котором ряд управленческих функций передается от структур государственной власти к общественным органам, включающим педагогов, учащихся и их родителей, представителей общественности и др.

Таким образом, необходимые базовые представления о педагогическом менеджменте, его специфике должно быть сформировано и у представителей общественности, включенных в решение проблем образования.