Анализ самоиследования педагогического общения

Введение 3

Глава 1. Диагностика стиля педагогического общения 4

Глава 2 Анализ стиля педагогического общения 4

Глава 3 Самоанализ тактики педагогического общения 4

Заключение 4

Список использованных источников 4

Актуальность исследования. В общении формируется важная система воспитательных взаимоотношений, которая способствует повышению продуктивности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение отличается функциональным и профессионально значимым характером. Оно выступает в ней в качестве инструмента воздействия, и обычные условия и функции общения получают дополнительную «нагрузку», поскольку из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.

В настоящее время эффективно организованный процесс педагогической коммуникации призван обеспечить в педагогической деятельности реальный психологический контакт, возникающий между педагогом и детьми. Это помогает превратить воспитанников в субъектов общения, помочь в преодолении разнообразных психологических барьеров, возникающих в ходе взаимодействия, перевести детей из привычной для них позиции ведомых на позицию сотрудничества и превратить их в субъектов педагогического творчества. В таком случае педагогическое общение способствует образованию целостной социально-психологической структуры педагогической деятельности.

Педагогическое общение в обучении и воспитании превращается в инструмент воздействия на личность ребенка. Педагогическое общение представляется целостной системой (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащей в себе обмен информацией, воспитательные воздействия и организацию взаимоотношений посредством коммуникативных средств. Помимо обычных функций, специфика педагогического общения порождает еще одну функцию социально-психологического обеспечения воспитательного процесса, организаторскую функцию взаимоотношений педагога с детьми и выступает в качестве средства решения учебных задач.

В число наиболее трудных задач, которые встают перед педагогом, входит организация продуктивного общения, которая предполагает наличие высокого уровня развития коммуникативных навыков. И крайне важно так организовать общение с детьми, чтобы данный неповторимый процесс состоялся. Ключевую роль приобретает именно стиль общения.

Цель исследования – провести анализ-самоисследование стиля педагогического общения.

Объект исследования – педагогические стили общения.

Предмет исследования – самоанализ стиля педагогического общения.

Задачи исследования:

1.Провести диагностику стиля педагогического общения

2. Проанализировать полученные результаты

3. Провести самоанализ тактики педагогического общения

База практики: МБДОУ № 16 г. Иваново.

Практическая значимость заключается в использовании данной работы социальным психологом, специалистами по социальной работе, студентами, занимающимися данной проблемой.

Результаты исследования имеют практическое значение, поскольку данный материал можно использовать в качестве пособия для родителей, педагогов с целью повышения их педагогического мастерства. Кроме того, результаты исследования могут служить базой для дальнейших теоретических исследований.

Структура работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка.