Актуальность теории Марии Монтесори в образовательном процессе современного дошкольного учреждения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1.ЖИЗНЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАРИИ МОНТЕССОРИ……………………………………………………………….…5

1.1 Краткая биография Марии Монтессори…………………………………..5

1.2 Педагогическая деятельность и теория дошкольного воспитания Марии Монтессори………………………………………………………………………..7

ГЛАВА 2.АНАЛИЗ ТЕОРИИ МАРИИ МОНТЕССОРИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ………………………………………….13

2.1 Цели, задачи и педагогические принципы теории Марии Монтессори…13

2.2 Анализ концепции теорий образования Марии Монтессори…………….16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...…..24

ВВЕДЕНИЕ

Система М. Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания, мощного гуманистически ориентированного педагогического движения, возникшего в Европе и Америке на рубеже XIX-XX вв. Вот уже почти столетие имя Мария Монтессори (1870-1952) - психиатра и психолога, опытного детского врача и философа, неутомимого ученого-исследователя и пылкого подвижника новых гуманистических идей приковывает к себе неослабевающее внимание общественности, причем не только педагогической. Ей посвящены десятки книг и сотни статей на большинстве языков мира. Педагогикой Монтессори восторгаются, в ней разочаровываются, ее применяют и отвергают, разбирают на мелкие составляющие и пытаются охватить ее структуру в целом. Но главное - это отсутствие равнодушия, она не покрывается архивной пылью, как это часто случается со многими внешне абсолютно верными педагогическими системами.

Тема «Актуальность теории Марии Монтессори в образовательном процессе современного дошкольного учреждения», является актуальной, так как Монтессори, используя гуманистический подход к ребенку и ставя его в центре своей педагогической системы, подчиняет все свои педагогические принципы потребностям ребенка. Педагог выступает как помощник ребенка, а не как регламентаторами его развития.

Таким образом, Монтессори-педагогика ориентирована на личность ребенка, и признается уникальной, а также гуманистически направленной и очень продуктивной многими педагогами по всему миру.

Объект исследования - педагогическая деятельность и педагогические взгляды Марии Монтессори.

Предмет исследования - педагогическая деятельность Марии Монтессори.

Цель исследования - раскрыть особенности педагогической деятельности и педагогические взгляды Марии Монтессори.

Задачи:

1.Рассмотреть жизнь и педагогическую деятельность Марии Монтессори.

2.Раскрить теоретические основы педагогики Марии Монтессори.

3.Выявить влияние системы Марии Монтессори на развитие образования в мире.

Теоретическая значимость. Имманентность базовых ценностей, таких как: права каждого ребенка быть субъектом обучения, способным противостоять произволу учителя; факта, что в образовании велика роль личностного компонента, его содержание создается индивидуально каждым человеком; важности опоры на базовые основы (современное состояние науки и культуры), а не на идеологизированные схемы, предоставляет ребенку возможности для свободного открытия мира, необходимости осуществлять в образовательном процессе гармоничное сочетание знаний и нравственности, тем самым готовя ребенка к взаимопомощи и сотрудничества с другими людьми, для российской системы образования создает предпосылки для аксиологической адаптации педагогической системы М. Монтессори, но поднимает вопрос о наличии психологического и методико-дидактического механизма реализации этих ценностей в реальном образовательном пространстве России.

Практическая значимость: данная работа может оказать помощь родителям и педагогам в организации учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, по приобретению знаний и воспитанию нравственности, а также подготовке ребенка к взаимопомощи и сотрудничества с другими людьми.