Развитие памяти в младшем школьном возрасте

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Психические особенности младших школьников …………………………...4

2. Память-как познавательный процесс………………………………………....6

3. Особенности памяти детей младшего школьного возраста………………....8

Заключение……………………………………………………………………….11

Список используемых источников……………………………………………..12

Память представляет собой умственную деятельность, которая отражается в закреплении, сохранении и дальнейшем воспроизведении информации, ранее зафиксированной в сознании человека. При помощи памяти и ее свойствам появляется возможность, расширять количество знаний и применять их по мере необходимости в течение всей жизни в определенных ситуациях. Неполноценное и несвоевременное развитие памяти может привести к проблемам в формировании и развитии личности.

Память создает условия для нормального функционирования мышления: все представления и понятия хранятся в памяти. Память служит основой непрерывности психической деятельности человека в целом, связывая между собой настоящее, прошлое и будущее. Опираясь на память, человек управляет своим поведением, деятельностью. Без памяти человек всегда оставался бы в состоянии новорожденного.

Проблемой развития памяти занимались с древности: великий мыслитель-философ Аристотель, физиолог И.П. Павлов, советские психологи Н.Ф. Добрынина, А.А. Смирнова, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и в настоящий момент проблема памяти продолжает волновать умы известнейших психологов мира.

Цель данной реферативной работы – рассмотрение основ развития памяти в младшем школьном возрасте.

Исходя из цели исследования, выделим ряд задач:

- анализ соответствующих литературных источников по заданной теме исследования;

- рассмотреть психические особенности младших школьников;

- изучить особенности памяти детей младшего школьного возраста;

- сделать выводы о проделанной работе.