Основные тенденции в понимании социального смысла воспитания в истории социальной философии.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Место и роль социальной философии в жизни человека и общества….4

2. Понятие воспитание. Его цели и задачи…………………………………6

3. Воспитание в социальном смысле……………………………………….11

Заключение……………………………………………………………………….14

Список использованных источников и литературы…………………………..15

Введение

Известно, что в современное время развитие общества не может происходить без развития социального потенциала человека.

Сегодня важным является сохранение, развитие и воспитание в подрастающем поколении приемлемых для современного общества социальных норм, национально-культурных ценностей и идеалов.

Таким образом, актуализируются социально-историческая миссия воспитания как социального института.

В России в период с конца XX-начала XXI в кардинально изменившихся условиях, воспитание стало острой социальной проблемой, а также, существенно изменилась номенклатура социальных проблем воспитания. Так, на смену семье и школе, которые являются основными носителями социальности в традиционном и индустриальном обществах, приходят новые институты, такие как информационно-коммуникационные технологии, субкультурные общности. Это требует другого понимания взаимодействия постоянно меняющегося человека с постоянно изменяющимся миром.

Воспитание в социальном смысле характеризуется как важнейший приоритет в образовании, а также претендует на формирование отрасли социального и педагогического знания.

Воспитание в широком социальном смысле представляет собой передачу накопленного опыта, знаний, умений, способов мышления, нравственных, этических и правовых норм от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.