География и экологические проблемы национальных парков России

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ 6

1.1 Понятие ООПТ 6

1.2 Классификация ООПТ 17

1.3 Национальные парки как ООПТ 34

ГЛАВА 2 ГЕОГРАФИЯ И ЭКОЛОГИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКОВ РОССИИ 45

2.1 Национальные парки (Восточно- Европейская равнина, Урал, Кольский п-ов, Кавказ, Карелия, Средняя Сибирь, Западная Сибирь, Северо-Восток Сибири, Дальневосточные горы южной Сибири). Картосхемы 45

2.2 Экологические проблемы 59

2.3 Национальные парки Владимирской области 68

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ООПТ В ШКОЛЬНОМ ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 81

3.1. Изучение ООПТ в школьном курсе географии 82

3.2. Методические особенности исследовательской деятельности школьников 87

3.3. Применение характеристики заповедников Владимирской области в исследовательской деятельности школьников 90

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Актуальность.

Одна из острейших проблем, стоящих перед человечеством в XX и XXI веках – охрана природы. В связи с этим в последнее время возрастает интерес к особо охраняемым природным территориям (ООПТ). Это объясняется тем, что на Земле всё меньше остаётся уголков природы, ещё не тронутых человеком. Под антропогенным воздействием природные объекты, имеющие важное значение, могут сильно изменить свои свойства или исчезнуть. Такая категория ООПТ как национальный парк позволяет человечеству сохранить уникальные и типичные природные комплексы в исходном состоянии благодаря строгому режиму охраны.

С развитием современного мира, с его совершенствованием, экологические проблемы только возрастают. Загрязнение природной среды промышленным и сельским производством; потепление климата и вызванное этим повышение уровня Мирового океана; кислотные осадки; озоновые дыры; быстрые темпы снижения биологического разнообразия; вырубка лесов и потеря целых экосистем – это только малая часть всех проблем. Решение любой экологической проблемы просто невозможно без обращения к аспектам географической науки, особенно прочной является связь экологии с физической географией, которую изучают в школе.

Изучение охраняемых территорий помогает обучающемуся сформировать основы экологического мировоззрения. При рассмотрении территорий своего края реализуется краеведческий подход, который необходим в географии. Дети изучают свою малую родину с помощью экскурсий и походов, которые помогают узнать специфику родного края, уникальные и исчезающие объекты. Тем самым воспитывается бережное отношение, развивается познавательный интерес к природе малой Родины и страны в целом.

Знания об ООПТ и в целом об охране природы важны для каждого человека, так как осведомленность именно в этих вопросах позволяет сохранить природные богатства. Эти знания человек начинает получать еще в школе. Темы, посвященные рассмотрению национальных парков и других ООПТ, могут изучаться с начальной школы, но основные понятия рассматриваются в среднем звене, в 7-8 классе при изучении физической географии материков и океанов и России.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования направлен на реализацию учебно-исследовательской деятельности со школьниками. Теория изучения национальных парков, их природных особенностей, перспектив развития являются основой для проведения исследований. В век информационных технологий учебно-исследовательская деятельность может быть выполнена обучающимися различными методами и способами, в этом случае характеристика ООПТ России и, в частности ООПТ Владимирской области может стать так называемой геоинформационной основой для учебных исследований школьников. В этой связи становится актуальным разработка методики исследования ООПТ Владимирской области, в том числе национальных парков области с применением информационных технологий.

Объект исследования – ООПТ России, включая ООПТ Владимирской области.

Предмет исследования – характеристика заповедников ООПТ России, включая ООПТ Владимирской области с помощью геоинформационных технологий.

Цель – оптимизация характеристики ООПТ России, включая ООПТ Владимирской области с помощью геоинформационных технологий для учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

Задачи:

1) Изучить понятия ООПТ России и их классификации.

2) проанализировать особенности распространения национальных парков по территории России.

3) Составить картосхемы национальных парков России.

4) Выявить основные экологические проблемы национальных парков России.

5) Проанализировать состояние ООПТ Владимирской области, в частности состояние национальных парков области.

6) Рассмотреть методические условия применения исследовательской деятельности в школе

7) Проанализировать школьные учебно-методические комплексы

8) Разработать урок по ООПТ Владимирской области в рамках исследовательской деятельности школьников.

Методы исследования: описания, сравнительно-географический, географического районирования картографический, статистический, моделирования, геоинформационный.

В качестве теоретической и методологической основы, на которой базировалось написание дипломной работы, использованы теоретические и методические положения, разработанные исследованиями Н.Ф. Реймерса, Ф.Р. Штильмарка, Ю.А. Исакова, А.Н. Иванова, В.П. Чижовой, В.В. Дежкина. Эти исследователи интенсивно прорабатывали вопросы, связанные с организацией системы особо охраняемых природных территорий.

Практическое значение работы состоит в том, что материалы дипломной работы и ее выводы могут быть использованы в дальнейшей научной работе, а также в работе учителем географии при обучении соответствующим темам школьной географии, в исследовательской деятельности школьников.

Структура работы. Исследование включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.