Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках социального творчества

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности младших школьников в рамках социального творчества 8

1.1 Особенности организации внеурочной деятельности по ФГОС НОО 8

1.2 Возрастные особенности младшего школьного возраста 13

1.3 Формы организации 17

Заключение 28

Список использованных источников 30

Актуальность темы. Полноценное развитие детей младшего школьного возраста невозможно осуществить только на уроках. Поэтому сегодня в школах большое внимание уделяется не только разработке насыщенных учебных программ, но и организации внеурочной работы в группе продленного дня.

Внеурочная деятельность имеет большое значение в воспитании и обучении учеников начальных классов. В процессе внеурочных мероприятий педагоги имеют возможность использовать свободное время школьников для развивающего и творческого отдыха, направленного на духовное, психологическое и физическое оздоровление детей. Тем более, что современные педагогические технологии и методики позволяют способствовать максимальной реализации заложенных природой психобиологических задатков детей. Для многих учеников младших классов именно внеурочная деятельность является тем привлекающим фактором, который заставляет детей с радостью идти в школу. Ведь в отличие уроков мероприятия, проводимые вне уроков, могут подразумевать под собой игры, соревнования, конкурсы, занятия творчеством. То есть, все то, что так нравится ребятам и что позволяет им проявлять инициативу, весело проводить время и, одновременно с этим, закреплять умения и навыки, приобретенные на уроках. Таким образом, в процессе внеурочных мероприятий педагоги имеют возможность использовать свободное время школьников для развивающего и творческого отдыха, направленного на духовное, психологическое и физическое оздоровление детей. Именно поэтому внеурочная деятельность имеет такое большое значение в воспитании и обучении учеников начальных классов.

Внеурочные занятия представляют собой систему неоднородных по назначению, содержанию, образовательным формам и методике проведения мероприятий. Основной целью работы со школьниками начальных классов во внеурочное время является создание максимально комфортных условий для полноценного осуществления воспитательных, практических, развивающих и общеобразовательных задач обучения в единстве с обязательной программой школьных занятий.

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Для реализации внеурочной деятельности современные педагоги используют следующие виды деятельности: игровая; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); познавательная; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная; художественное творчество; техническое творчество, трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая.

Во внеурочной работе с младшими школьниками наибольшее значение имеет социальное творчество — добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью. Преобразования, осуществляемые в процессе социального творчества, могут касаться любых сторон общественной жизни: отношений между социальными группами и стратами, гражданской самоорганизации, общественной поддержки представителей социально незащищённых слоев населения, защиты и развития культурной и природной среды существования общества и т. д. Поскольку в младшем школьном возрасте дети очень подражательны и зависимы от мнения одноклассников, классный руководитель в процессе мероприятия имеет возможность оказывать влияние на мнение и поведение отдельных учеников. В-третьих, подобные мероприятия создают естественную атмосферу общения между детьми и способствуют улучшению результативности работы с классом. важно, чтобы организация внеурочной работы осуществлялась систематически, имела комплексный подход и вызывала интерес у школьников. Добиться высоких результатов в становлении личности ребенка можно только при условии планомерной и целенаправленной работы педагогов. Причем внеурочная деятельность должна быть построена, сообразуясь исключительно со склонностями и пожеланиями детей, а также их возрастными особенностями.

Вопросами проведения внеурочных мероприятий в начальных классах занимались такие исследователи в области педагогики и психологии, как: Аникеев Н.П., Арсенина Е. Н., Божович Л.И., Болдырев Н.И., Брюзова Т.А., Венгер Л.А., Выготский Л. С., Воронова Е.А., Гершон Б., Гурин В.Е., Данилюк А.Я., Донской Т.М., Ерастов Н.П., Ковынева, М.В., Колодницкий Г.А., Левичев О.Ф., Леонтьев А.Н., Львова И.А., Мудрик А. В., Никаноров Н.Д., Парамонова Л.А., Рахимов А.З., Салихова Р., Сластенин В.А., Строганова, Л.В. Эльконин Д.Б.

Проблема исследования заключается в том, как внеурочная работа в группе продленного дня улучшает процесс воспитания младших школьников. Но внеурочной деятельности младших школьников в рамках социального творчества – достаточно новое направление в воспитательном процессе начальной школы. Недостаточная разработанность данной проблемы определила тему: «Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках социального творчества».

Цель исследования: изучить особенности организации внеурочной деятельности младших школьников в рамках социального творчества.

Объект исследования: внеурочная деятельность младших школьников.

Предмет исследования: внеурочная деятельность младших школьников в рамках социального творчества.

Гипотеза: организация внеурочной работы младших школьников в рамках социального творчества делает процесс воспитания более успешным (на примере реализации Программы …).

Цели и гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующих исследовательских задач:

1. Изучить особенности организации внеурочной деятельности по ФГОС НОО;

2. Рассмотреть возрастные особенности младшего школьного возраста;

3. Выявить формы организации внеурочной деятельности в рамках социального творчества методичка во вложении;

4. Показать внеурочную деятельность младших школьников как …;

5. Провести анализ …

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта изучения процесса проведения внеурочных мероприятий в начальных классах, методы количественной и качественной обработки данных.

Эмпирическая база исследования: ... класс МБОУ …

Теоретическая значимость работы заключается в изучении внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС; рассмотрении возрастных особенностей младшего школьного возраста; показа форм организации внеурочной деятельности в рамках социального творчества методичка во вложении; в проведении диагностики школьников; разработке внеурочных занятий на развитие ... младших школьников; в анализе результатов опытно-экспериментальной работы.

Практическая значимость: выводы по теме исследования могут быть использованы при дальнейшем её изучении. Программу по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности можно использовать в начальной школе.

Структура исследования. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.