Развитие или формирование количественных представлений у детей в возрасте 5-6 лет

Содержание:

Введение 3

1.Характеристика количественных представлений и понятия числа у детей в возрасте 5-6 лет 6

2. Методика формирования количественных представлений у детей в возрасте 5-6 лет 11

3. Игры по формированию количественных представлений у детей в возрасте 5-6 лет 14

Заключение 20

Список использованной литературы 21

Введение

Не найдется не одного родителя, который бы не хотел, чтобы их ребё-нок рос умным и всесторонне развитым. Поэтому многие стараются научить своих малышей сразу простым математическим навыкам уже в младшем школьном возрасте. Педагоги и психологи разделяют стремление родителей о привитие ребенку элементарных математических представлений, но это не должны быть сразу цифры и счет. В первую очередь ребёнок должен пони-мать такие понятия как: «мало», «много», «верх», «низ», «большой», «ма-ленький» и т. д., именно с них начинают формироваться количественные представления.

Цифры – малая часть математики. Они должны быть доступны для ма-лыша не раньше 4-х лет. С каждым годом у ребёнка всё больше расширяется представление о математике. Дети дошкольного возраста 5 лет хорошо ос-ваивают, какие бывают формы, цвета и др. Даже ориентировка в пространст-ве считается математикой. Вообще занятия математикой для дошкольников всегда вызывали интерес не только детей, но и взрослых. Ведь именно инте-ресные, познавательные задания способствуют развитию у дошкольников 5 - 6 лет логического мышления, что готовит их к восприятию основных мате-матических понятий, необходимых в качестве подготовки к школьной про-грамме.

Психолого-педагогические диагностики, неоднократно проводимые в государственных, муниципальных дошкольных учреждениях, подтверждают возможность формирования в 5-6 летнем возрасте основ математического мышления и количественных представлений, это связано с общим интеллек-туальным развитием ребенка.

В своих образовательных системах, рассчитанных на 4-6-летних детей, К. Д. Ушинский, И. Г. Песталоцци, Я. А. Каменский указывали важность формирования четкого представления о пространстве, мерах измерения раз-ных величин, размерах предметов и т.д.

Актуальность данной работы подтверждается тем фактом, что полно-ценное развитие количественных представлений у до¬школьника оказывает огромное влияние на общее развитие его личности, готовит ребенка к школь-ному обучению, расширяет его жизненные возможности, такие как:

- количественные представления готовят ре¬бенка к успешному изуче-нию математики в школе;

- объяснение выполнения действий обогащает и развивает речь;

- развивает все виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-об¬разное, словесно-логическое);

- изучение составов числа учит анализировать и синтези¬ровать;

- изучение абстрактных математических понятий (число и др.) учит аб-страгироваться, что приводит к общему интеллектуальному развитию ребен-ка дошкольного возраста.

В формировании количественных представлений дошкольников веду-щая роль принадлежит игре. В детском саду накоплен достаточный опыт применения дидактических игр для уточнения и закрепления представлений детей о последовательности чисел, об отношениях между ними, о составе каждого числа и т.д.

Цель: изучить особенности формирования количественных представ-лений у детей в возрасте 5-6 лет.

Задачи:

1. Дать характеристику количественных представлений и понятия числа у детей в возрасте 5-6 лет.

2. Рассмотреть методику формирования количественных представ-лений у детей в возрасте 5-6 лет.

3. Описать дидактические игры по формированию количественных представлений у детей в возрасте 5-6 лет.

Предметом изучения являются количественные представления.

Объектом изучения являются особенности формирования количествен-ных представлений у детей 5-6 лет.

В работе были использованы методы анализа и синтеза научной лите-ратуры по данной теме, методы обобщения, сопоставления, описания.

Структура работы состоит из: введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.