Анализ самоиследования педагогического общения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. АНАЛИЗ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С МЕТОДИКАМИ 4

2. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И МЕТОДИК САМОИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 4

3. САМОАНАЛИЗ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 4

ПРИЛОЖЕНИЯ 4

ВВЕДЕНИЕ

Можно с уверенностью сказать, что именно в общении складывается система воспитательных взаимоотношений, помогающих или же, наоборот, препятствующих развитию и становлению личности ребенка, усвоению им знаний, умений, навыков. Собственная педагогическая деятельность позволяет мне убедиться, что зачастую виной неуспешности, скрытности, нежелания учиться является не столько сложность материала и трудность в его освоении, сколько проблема взаимодействия со сверстниками, а в особенности – с учителем.

Правильно организованный процесс педагогического общения способствует возникновению эффективного и продуктивного контакта между воспитателем и ребенком, как субъектом педагогического процесса, способствует преодолению коммуникативных и психологических барьеров, всестороннему развитию личности ребенка. Именно первостепенная значимость данного процесса обусловила интерес к изучению и анализу собственного стиля педагогического общения.

Актуальность изучения вопросов, касающихся стиля педагогического общения и взаимодействия, связана с тем влиянием, которое он оказывает на становление личности детей, на возникновение конфликтных ситуаций, споров и разногласий между участниками педагогического процесса, сказывающихся на его ведении и усвоении материала. По собственному опыту я знаю, что многих конфликтов вполне можно было бы избежать или сгладить, если знать, какой стиль педагогического общения и поведения наиболее применим в данной ситуации. Можно с уверенностью сказать, что от выбора стиля педагогического общения вообще зависят многие компоненты процесса обучения и воспитания.

Цель работы: провести самоанализ собственного стиля педагогического общения.

Задачи работы:

 проанализировать особенности стиля педагогического общения;

 описать методы и методики самоисследования педагогического общения;

 провести самоанализ стиля педагогического общения.

Объект исследования: собственная профессиональная деятельность.

Предмет исследования: самоанализ стиля педагогического общения.