Психологические факторы выбора профессии подростками старшего школьного возраста

Оглавление

Введение…..………………………..…………….………………..………… 3

Глава 1. Проблема выбора профессии подростками старшего школьного возраста в контексте междисциплинарного анализа…… 6

1.1. Основные научные подходы в изучении выбора профессии ……… 6

1.2. Особенности выбора профессии подростками старшего школьного возраста………………………………………………………………………. 9

Глава 2. Психологические факторы выбора профессии подростками старшего школьного возраста и возможности их диагностики………………………………………………………………… 13

2.1. Личностно-психологические факторы выбора профессии старшими школьниками………………………………………………………………… 13

2.2. Методы диагностики психологических факторов выбора профессии подростками старшего школьного возраста………………………………. 17

Заключение…………………………………………………………………. 21

Список литературы………………………………………………………... 23

Введение

Актуальность исследования. Выбор профессии является определяющим в процессе профессионального самоопределения личности, условием ее самоутверждения и самореализации в профессии. В настоящее время проблема выбора профессии приобрела особую актуальность, что связано с серьезными социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране: развитием рынка труда, переориентацией производства, исчезновением одних профессией и появлением других, высокими требованиями к профессиональным качествам специалиста.

В таких условиях важнейшими выступают личностные качества человека: готовность к самостоятельной постановке жизненных целей и осуществлять свободный выбор, независимость, инициативность, рефлексивные навыки, способность к самопознанию и раскрытию своей индивидуальности.

Старший школьный возраст – период, в который осуществляется профессиональное самоопределение личности, происходит выбор профессии. Это время становления социальных качеств личности, развития индивидуальности, проявления самостоятельности и независимости.

Выбор профессии в этом возрасте не всегда является осознанным, зачастую осуществляется спонтанно, под влиянием случайно возникшего интереса или внешних обстоятельств, под влиянием родителей или в процессе подражания сверстникам. Знание психологических факторов выбора профессии с учетом особенностей старшего школьного возраста представляется в данном свете актуальным и требующим научного изучения.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ литературы, посвященной теме работы, показал, что фундаментальные основы теории выбора профессии в контексте профессионального самоопределения раскрыты в трудах таких ученых, как Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.М. Павлова, Н.С. Пряжников, Е.И. Рогов, Н.О. Садовникова и др.

Психологические аспекты выбора профессии рассмотрены в исследованиях таких авторов, как О.Е. Береснева, Н.Н. Даугела, Н.В. Дикалова, М.В. Дьячихина, Л.В. Ломовцева, Д.А. Микаэлян, А.И. Никишин, Е.А. Сухобрус, Н.С. Терешкина и др.

Возрастная психологическая специфика выбора профессии в старшем школьном возрасте отражена в работах трудах таких исследователей, как Д.А. Ендовицкий, Ж.М. Жумалиева, Д.Р. Зарипова, Н.Н. Зотова, О.А. Капина, О.В. Кузьмина, А.А. Лукомец, О.А. Таротенко, М.Л. Шабдинов и др.

Однако специальных работ, рассматривающих психологические факторы выбора профессии подростками старшего школьного возраста, нами не было обнаружено.

Цель исследования – провести теоретический анализ психологических факторов выбора профессии подростками старшего школьного возраста.

Объект исследования – процесс профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте.

Предмет исследования – психологические факторы выбора профессии подростками старшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные научные подходы в изучении выбора профессии.

2. Рассмотреть особенности выбора профессии подростками старшего школьного возраста.

3. Охарактеризовать личностно-психологические факторы выбора профессии старшими школьниками.

4. Сделать обзор методов диагностики психологических факторов выбора профессии подростками старшего школьного возраста.

Методологическую основу исследования составили: системный и личностно-деятельностный подходы; труды отечественных авторов, раскрывающих концептуальные основы выбора профессии и профессионального самоопределения (Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Е.И. Рогов и др.).

Методы исследования. В процессе исследования были использованы теоретические методы исследования: методы научного познания (анализ и синтез, систематизация и др.); изучение литературных и интернет-источников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в процессе профессиональной ориентации учащихся, в рамках профессиональной подготовки будущих педагогов – студентов ссузов и вузов, в программах повышения квалификации педагогов образовательных организаций.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Список литературы содержит 35 источников.