Задачи и основные проблемы психологической службы в образовании

Введение………………………………………………………………..3

1. Психологическая служба в образовании как компонент целостной системы образования……………………………………..5

2. Цели, задачи и средства психологической службы в образовании…………………………………………………………...11

3. Основные проблемы психологической службы в образовании...14

Заключение……………………………………………………………16

Список использованной литературы………………………………..17

В современное время существует большая озабоченность общества касательно эмоционально-психологического состояния подрастающего поколения. Так, изменения, происходящие в обществе, замена старых представлений о мировоззрении, обусловили возникновение новых проблем в развитии личности, в частности: низкой мотивации к обучению, отклонений в развитии, девиантного поведения.

Следует отметить, что образовательное учреждение, наряду с семейным воспитанием, рассматривается как один из путей влияния на развитие личности ребенка.

Целью образования, прежде всего, является выявление индивидуальных возможно¬стей и склонностей каждого ученика для того, что¬бы обеспечить ему правильный выбор буду¬щей профессии и жизненного пути.

Данная тема является актуальной, поскольку на современном этапе психологическая служба в образовании представляет собой один из компонентов целостной системы образования. Ее деятельность призвана обеспечить психологическое здоровье обучающихся. Основной задачей психологической службы в образовании является содействие психическому, психофизическому и личностному развитию обучающихся, а средством –создание благоприятных психологических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода в целях раскрытия индивидуальности.

Главной целью психологической службы в образовании является обеспечение психологического здоровья обучающихся. Она, прежде всего, связана с перспективным направлением ее деятельности, которая ориентирована на своевременное и полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка. Данная цель может быть реализована только в том случае, когда психологическая служба обеспечивает преемственность психологического внимания к обучающемуся на разных возрастных этапах работы, когда происходит «стыковка» представлений, понимания, умений взрослых, которые работают с детьми другого возраста.