Психолого педагогическое исследование ребенка с ОВЗ

Введение 3

Этап 1. Диагностика психолого-педагогических особенностей дошкольника с ОВЗ 4

Этап 2. Разработка игровой коррекционной программы 4

Этап 3. Разработка рекомендаций 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложения 4

Актуальность исследования. Одной из ведущих современных тенденций в образовании России представляется рост доли детей с комплексными нарушениями, нуждающихся в создании максимально развернутой системы специальных условий обучения и воспитания. Вместе с тем, наряду с «утяжелением» состава детей с ОВЗ обнаруживается и противоположная тенденция. Масштабное практическое применение научных достижений в сфере медицины, техники, цифровых технологий, специальной психологии и коррекционной педагогики приводит к тому, что часть детей с ОВЗ к 6 годам достигают близкого к норме уровня психического развития, что ранее наблюдалось в единичных случаях, а потому считалось исключительным.

Для успешности воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике,

Цель исследования – провести психолого-педагогическое обследование дошкольника с ОВЗ.

Объект исследования – ребенок с ОВЗ.

Предмет исследования - психолого-педагогическое обследование дошкольника с ОВЗ.

Задачи исследования:

1.Провести диагностику психолого-педагогических особенностей дошкольника с ОВЗ

2. Разработать программу игровой деятельности в коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ

База практики: МБДОУ № 7 г. Иваново.

Практическая значимость заключается в использовании данной работы социальным психологом, специалистами по социальной работе, студентами, занимающимися данной проблемой.

Результаты исследования имеют практическое значение, поскольку данный материал можно использовать в качестве пособия для родителей, педагогов и психологов. Кроме того, результаты исследования могут служить базой для дальнейших исследований.

Структура работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, основной части, заключения, библиографического списка.