Информационные технологии и их возможности в обучении иностранному языку

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретическое обоснование использования информационных технологий в обучении иностранному языку…………………………………...5

1.1. Возможности компьютера в обучении иностранному языку…………...5

1.2. Разнообразие средств информационно-коммуникативных технологий и возможности их применения в образовательном процессе……………………9

1.3. Компьютерные программы и их специфика в системе средств обучения иностранному языку……………………………………………………………..12

1.4. Организация познавательной деятельности учеников на уроках иностранного языка с применением ИКТ……………………………………...15

1.5. Перспективы применения ИКТ при обучению иностранному языку…17

Глава 2. Методические основы применения ИКТ на уроках иностранного языка……………………………………………………………………………...20

2.1. Отечественный опыт использования ИКТ в обучении фонетической стороне речи……………………………………………………………………..20

2.2. Формирование речевых умений средствами ИКТ (чтение, аудирование)……………………………………………………………………..24

2.3. Обучение письму с использованием ИКТ………………………………...29

2.4. Использование ИКТ при обучении грамматики………………………….31

2.5. Обучение лексики с использованием ИКТ………………………………..36

2.6. Использование средств информационно-коммуникационных технологий на уроках разных типов…………………………………………………………42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..49

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….51

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены новые приоритеты. Ведущим аспектом является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Проникновение компьютеров в учебный процесс способствовало обновлению традиционных методов и приёмов в организации образовательного процесса.

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания активной образовательной среды, которая предоставила бы возможность обучающимся доступа к различным источникам информации, помогла удовлетворить интересы современного школьника. Информатизация современного общества и тесно связанная с ней информатизация образования характеризуются совершенствованием и массовым распространением информационных и телекоммуникационных технологий. Они широко применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современной системе образования. В связи с этим преподаватель должен не только обладать знаниями в области информационных и телекоммуникационных технологий, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности. Достижению такой цели должна способствовать подготовка и переподготовка педагогов в области информатизации образования. Современный этап применения компьютерной технологии обучения в учебном процессе заключается в использовании компьютера как средства обучения не эпизодически, а систематически с первого до последнего занятия при любом виде обучения. Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них можно выделить индивидуализацию обучения, интенсификацию самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности, формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Педагоги отмечают, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

Цель данной работы – изучить возможности использования информационных технологий в обучении иностранному языку. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить возможности компьютера в обучении иностранному языку;

2. Рассмотреть разнообразие средств ИКТ и возможности их применения;

3. Показать формы организации познавательной деятельности учеников на уроках ИЯ с применением ИКТ;

4. Определить перспективы применения ИКТ при обучению ИЯ;

5. Проанализировать возможности применения ИКТ при обучении фонетическим навыкам, чтению, письму, а так же речевым умениям.

Объект исследования – информационные технологии.

Предмет исследования – возможности применения ИКТ на уроках иностранного языка.

Теоретической базой исследования послужили работы таких исследователей, как Беспалько В.П., Вильямс Р., Захарова И.Г., Бовтенко М.А., Власов Е.А., Полат Е.С. и др.

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованной литературы и приложение.