Методика обучения теории физической культуры школьников

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. МЕСТО ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3

1.1. Организация физического воспитания в начальной школе 3

1.2 Теоретические знания по физической культуре в начальной школе 3

1.2 Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста 3

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3

2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 3

2.2. Формирующий этап эксперимента 3

2.3 Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов эксперимента 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3

Теоретический раздел по физической культуре призван повысить уровень специальной теоретической подготовленности учащихся, способствовать более эффективной практической деятельности в сфере физической культуры, а также формированию потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Вместе с тем, как показывают результаты исследований, в настоящее время уровень теоретической подготовленности учащихся старших классов остается очень низким. По данным Ф.И. Собянина, по итогам многолетних исследований, на основе анализа результатов проведения предметной олимпиады школьников установлено, что средняя оценка участников этих олимпиад оказывается ниже оценки «удовлетворительно».

Особенно плохо знают школьники «Медико-биологические основы физической культуры» и «Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности». Вместе с тем, исследований, посвященных разработке проблемы формирования знаний у учащихся, очень мало. Так, например, группа авторов (Ф.И. Собянин, В.В. Сокорев, А.Ф. Куликов, И.П. Куликов) исследовали уровень теоретической подготовленности учащихся старших классов, особенности преподавания теории физической культуры в школе, Курочкин В.А. исследовал освоение школьниками знаний по физической культуре как средство формирования положительной физкультурной мотивации,

Макаревич E.B. также рассматривал знания учащихся в сфере физической культуры в связи с их здоровым образом жизни.

Анализ литературы показывает, что в теории и методике преподавания физической культуры в школе еще практически не использован огромный потенциал новых педагогических технологий, в частности, программированного обучения. Оно активно развивается в нашей стране уже с 60-70-х годов по настоящее время. В частности, изучены основы применения программированного.

Анализировался зарубежный опыт применения программированного обучения.

В сфере физкультурного образования, по сравнению с другими областями знания интерактивные формы обучение пока мало разработаны. Имеется несколько работ, в том числе диссертаций по применению программированного обучения для подготовки физкультурно-педагогических кадров. Используются фрагменты программированного обучения в ряде работ, посвященных освоению и совершенствованию техники физических упражнений. Выполнены исследования по методике теоретической подготовки школьников по предмету «Физическая культура», но в этих работах не рассматриваются возможности освоения теоретического раздела данной дисциплины с помощью применения программированного обучения для учащихся младших классов (Герасимова H.A.; Ермолаева Е.В. и др.).

Таким образом, в настоящее время сложилось противоречие между необходимостью повышения уровня теоретической подготовленности учащихся младших классов по физической культуре, способствующей формированию устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями, повышению уровня физической подготовленности, укреплению здоровья и, с другой стороны, низким качеством учебно-методической работы в школе по теоретическому разделу, его недостаточной научной обоснованностью, отсутствием новых разработок.

Цель нашего исследования заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации комплекса упражнений по формированию теоретических знаний у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования - обучение учащихся младших классов теоретическим знаниям по предмету «Физическая культура».

Предмет исследования - процесс формирования теоретических знаний по предмету «Физическая культура» у учащихся младших классов.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа литературы раскрыть особенности преподавания теории физкультуры в начальной школе

2. Выявить психолого-педагогические детей младшего школьного.

3. Провести диагностическое исследование уровня теоретических знаний у детей младшего школьного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы.

5. Разработать комплекс упражнений по повышению уровня теоретических знаний детей младшего школьного возраста и апробировать его в опытно-поисковой работе.

Теоретическую основу исследования составляют - теоретические положения в области физкультурного образования (В.М. Выдрин, Ю.М. Николаев, Ф.И. Собянин), теоретические основы, принципы и методы обучения знаниям в сфере физической культуры (Б.А. Ашмарин, Ю.Ф Курамшин, В.П. Лукьяненко, А.П. Матвеев).

Методы исследования: теоретический анализ психологической и педагогической литературы по теме исследования, изучение передового педагогического опыта, опытно- поисковая работа, анализ результатов опытно-поисковой работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.