Влияние продуктивных видов деятельности на эстетическое воспитание дошкольников в Европе

Введение 3

Влияние продуктивных видов деятельности на эстетическое воспитание дошкольников в Европе 5

Заключение 12

Список литературы 14

Дошкольный период жизни – это возраст, когда формируются высшие чувства: нравственные, интеллектуальные, эстетические, возникает так называемая «сознательная нравственность», то есть поведение ребенка начинает опосредоваться знаниями, нравственными нормами, личностными устремлениями, предпочтениями и ценностями, основанными на культурных народных традициях (7, с.53).

Важнейшим аспектом культурологической компетентности в дошкольном детстве является эстетическое отношение к действительности, что предполагает овладение детьми определёнными способами художественного восприятия и мышления, эстетическими чувствами, эмоциональной отзывчивостью на красоту предметов и явлений окружающей жизни (12, с.46).

Всестороннее развитие детской личности является актуальной проблемой современной педагогики и психологии. Одно из главных условий – развивать личность детей различными путями, в том числе и в продуктивной деятельности, которая включает в себя различные виды конструирования и рисования. В создании поделок с помощью нетрадиционных техник доставляет детям огромное наслаждение. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиться положительного результата.

Именно продуктивная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу (3, с.182).

Продуктивная деятельность, являясь одним из действенных средств эстетического развития, стоит на позициях развивающего обучения, помогая ребенку осваивать духовный и материальный мир, одновременно создавая новый продукт. Именно в ней выявляются и реализуются творческие способности детей дошкольного возраста, основываясь на личностных переживаниях и начальном социальном опыте, происходит формирование социальных качеств.

Вопросы эстетического воспитания дошкольников освещены в трудах Н.П. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Б.Т. Лихачева, Л.В Сакулиной, Л.В. Тодорова, Е.А. Флериной, В.Н. Щацкой (6, с.47).

Итак, все вышесказанное подтверждает актуальность выбранной нами темы «Влияние продуктивных видов деятельности на эстетическое воспитание дошкольников».

Объектом исследования является эстетическое воспитание детей дошкольного возраста в Европе, а предметом – роль продуктивных видов деятельности на эстетическое развитие дошкольников в Европе.