Методические приемы и технологии изучения неологизмов в школе

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..................5

Глава 1 НЕОЛОГИЗМЫ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИКИ …………………....9

1.1 Понятие «неологизма» в современных лингвистических теориях …….….9

1.2 Основные направления изучения неологизмов в современной лингвистике …………………………………………………………………………………….16

1.3 Классификация неологизмов………………………………………………..20

1.4 Современные словари неологизмов………………………………………..25

Выводы по первой главе………………………………………………………...31

Глава 2 МЕТОДИКА РАБОТЫ С НЕОЛОГИЗМАМИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ………………………………………………………………………………….…34

2.1 Анализ школьных учебников по теме «Неологизмы»…………………………………………………………………...34

2.1.1 Анализ материала о неологизмах в учебнике русского языка под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской…………………………………36

2.1.2 Анализ материала о неологизмах в учебнике русского языка под редакцией В.В.Бабайцевой……………………………………………………..38

2.1.3 Анализ материала о неологизмах в учебнике русского языка под редакцией Н.Г.Гольцовой и И.В.Шамшина…………………………………..40

2.2 Приемы и методы работы с неологизмами на уроках русского языка в средних классах ………………............................................................................43

2.3 Разработка системы уроков по изучению неологизмов на уроках русского языка в средних классах с использованием средств ИКТ ……………………47

Выводы по второй главе………………………………………………………...54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….57

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………................................65

ПРИЛОЖЕНИЕ А ………………………………………………………………72

ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………..79

ПРИЛОЖЕНИЕ В………………………………………………………………..84

ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………………..…93

ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Лексика русского языка постоянно пополняется новыми, иногда заимствованными словами. Изменения в словарном составе ставят перед методикой преподавания русского языка проблемы изучения новых слов в щкольной практике.

Содержание и методы работы со словом исследовались еще прогрессивными русскими учеными дореволюционного времени (Ф.И.Буслаев, И.И.Срезневский, В.И.Водовозов, Н.Ф.Бунаков, Д.И.Тихомиров и др.) В современной методике преподавания русского языка проблемы изучения лексики и словарной работы в школе рассматриваются в работах таких ученых, как М.Т.Баранов, JI.A.Введенская, A.B.Текучев, A.B.Прудникова, Т.А.Ладыженская и др.

Актуальность данной работы заключается в том, что вопрос изучения новой лексики в школе до сих пор не был предметом специальных методических исследований. Можно отметить лишь статьи, затрагивающие эту проблематику (Г.В.Ютименко, Р.Ю.Намитокова, Л.В.Пацера, A.B.Прудникова). Ряд вопросов по изучению неологизмов в школе остается до настоящего времени неразработанным.

Объектом исследования является использование неологизмов на занятиях по русскому языку в средних классах школы.

Предметом исследования являются методы и приемы работы с новыми словами.

Цель нашей работы заключается в осмыслении понятия неологизма в языке и специфики изучения данной темы в курсе русского языка в средней школе.

Для решения данной цели ставим ряд задач:

- рассмотреть понятие «неологизма» в современных лингвистических теориях;

- определить основные направления изучения неологизмов в современной лингвистике;

- изучить классификацию неологизмов;

- выявить особенности методики работы с неологизмами в средней школе.

В работе использованы следующие методы исследования:

- теоретические – анализ лингвистической, учебно-методической литературы по теме исследования;

- социолого-педагогические – анализ учебников русского языка.

Лингвистическую основу выпускной квалификационной работы составляют научные труды лингвистов Н.З.Котеловой, А.Г.Лыкова, М.М.Шанского, А.В.Калинина, С.И.Тогоева; научные статьи таких исследователей, как И.В.Арнольд, Л.В.Шалина, В.В.Корниенко, М.В.Басинская, И.Ю.Грацкова, Н.В.Кузнецова, Е.А.Земская; статьи современных международных научных журналов: «Молодой ученый» , «Наука и современность» и «Science Time».

Методическую основу данной работы составляют материал учебных пособий М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, А.А.Брагиной, Н.С.Брагиной, Е.И.Дибровой, Л.Л.Касаткина.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в рамках данной выпускной квалификационной работы была совершена попытка предложить методологические оригинальные технологии, алгоритмы изучения темы в школьной практике.

Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы при изучении неологизмов в вузе и в школе, а также в написании курсовых и выпускных квалификационных работ по русскому языку.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования, представлены данные анализа научно-теоретических предпосылок по теме работы, определены цель, объект, предмет, сформулированы задачи, методы исследования.

В первой главе «Неологизмы как объект лингвистики» рассмотрено понятие неологизма, классификация неологизмов и типология современных словарей неологизмов.

Во второй главе «Методика работы с неологизмами в средней школе» проанализированы школьные учебники по теме «Неологизмы»; рассмотрены приемы и методы работы с неологизмами на уроках русского языка в средних классах; разработаны системы уроков по изучению неологизмов на уроках русского языка в средних классах с использованием средств ИКТ.

В заключении подведены общие итоги выпускной квалификационной работы, изложены основные выводы, определены проблемы, требующие дальнейшего детального изучения.