Использование веб-квестов на старшей ступени обучения в школе

Содержание

Введение ……………………………………………………………… 3-6

Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы с использованием технологии веб-квест на уроках иностран-ного языка в школе

1.1 Организация самостоятельной работы на уроке иностран-ного языка в школе ………………………………………………………………..

7-15

1.2 Использование технологии веб-квест на уроке иностранного языка в школе ………………………………………………………………..

15-22

Выводы по первой главе …………………………………………….. 23

Глава 2. Методические основы использования технологии веб-квест при организации самостоятельной работы на уроках англий-ского языка старшей ступени обучения в школе

2.1 Методические условия организации самостоятельной рабо-ты . 24-32

Выводы по второй главе ………………………………………………. 33-34

Заключение …………………………………………………………… 35-36

Список использованных источников ……………………………….. 37-39

Приложение 1 ………………………………………………………… 40-43

Приложение 2 ………………………………………………………… 44-46

Приложение 3 ………………………………………………………… 48-50

Введение

Актуальность исследования. В наше время владение иностранным языком является одним из важнейших аспектов жизни современного человека. Иностранный язык служит средством межличностного общения, способствует развитию памяти, мышления и воображения.

Чтобы успешно овладеть иностранным языком, учителю необходимо организовать учебный процесс таким образом, чтобы учащиеся были заинтересованы в поиске и приобретении новых знаний (21, с. 2-9).

Мы живем в эпоху информационных технологий, когда трудно предста-вить человека без доступа к компьютеру и доступа в Интернет. В связи с этим начинается новый этап в преподавании иностранного языка, связанный в первую очередь с использованием информационных и коммуникационных тех-нологий в организации учебного процесса. Использование этих технологий от-крывает для учителя все больше возможностей в организации самостоятельной работы учащихся. Традиционный подход, который совсем недавно стал осно-вой изучения иностранного языка, постепенно заменяется информационным, основанным на использовании компьютерных и других мультимедийных ин-струментов.

Организация независимой работы с использованием информационных технологий тесно связана с использованием интернет-ресурсов, которые несут огромный поток информации. Успех хорошего знания иностранного языка – это методично хорошо построенная работа студентов с интернет-ресурсами, результатом которых является формирование навыков независимого пополне-ния знаний, поиска и навигации в потоке информации.

Для достижения этих целей учителя на уроках иностранного языка актив-но используют технологию веб-квсета – самый сложный тип интернет-ресурсов. В последние годы интерес к этой технологии быстро растет. Использование различных веб-квестов в организации самостоятельной деятельности учащихся позволяет нам диверсифицировать учебный процесс, сделать его интересным и привлекательным, а также помогает выявлять и развивать творческие способ-ности учащихся независимо от того, на каком уровне они находятся.

Вышеприведенные преимущества внедрения технологии веб-квеста в процессе изучения иностранного языка определили выбор темы этой работы, актуальность и значимость, которой выражается в:

1) растущие требования к качеству владения иностранным языком;

2) необходимость совершенствования технологии преподавания ино-странного языка;

3) активное использование информационных и коммуникационных тех-нологий на уроках иностранного языка;

4) развитие информационной компетентности преподавателей и студентов в соответствии с реализацией ФГОС.

Объект исследования – технология веб-квест как новая педагогическая модель обучения иностранному языку на старшей ступени обучения в основной общеобразовательной школе.

Предмет исследования – организация самостоятельной работы учащихся с использованием технологии веб-квест как одного из методов обучения.

Цель исследования – апробация данной формы обучения в условиях общеобразовательной школы и выяснение преимуществ и недостатков его использования.

Цель работы определила ее задачи:

1) рассмотреть понятие, функции и виды самостоятельной работы уча-щихся на уроках иностранного языка;

2) определить сущность понятия «веб-квест» и его структуру;

3) выделить этапы работы над веб-квестом;

4) рассмотреть преимущества и недостатки технологии веб-квест по от-ношению к традиционным формам организации самостоятельной работы;

5) изучить психологические и возрастные особенности учащихся на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе;

6) разработать веб-квест и составить методические рекомендации по ор-ганизации самостоятельной работы учащихся с использованием данной техно-логии.

В данном исследовании использованы методологические основы метода проектов и веб-квест технологии.

Теоретическое значение этой работы заключается в том, что результаты, полученные в ходе исследования, могут способствовать дальнейшему развитию проблемы.

Практическая ценность работы заключается в том, что эту работу можно использовать в лексикологических курсах и классах по практике английского языка.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии, включая список научной литературы и приложений.

Во введении обоснован выбор объекта анализа и темы исследования, сформулирована конкретная цель и основные задачи исследования, отмечены актуальность исследования, его теоретическое и практическое значение.

Первая глава посвящена роли информационных технологий в образовании и технологиях веб-поисков, а также анализирует близость технологии веб-квеста к методу проекта.

Во второй главе мы анализируем апробацию веб-квеста, выделяя плюсы, минусы и возможности для улучшения.

Заключение содержит общие выводы, полученные в ходе исследования.

Библиография содержит список источников информации, используемых в этом. Приложение содержит печатную версию таблицы, прилагаемой в качестве помощи при завершении веб-квеста.