формирование представлений о родном городе у старших дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Сущность понятия "патриотическое воспитание" в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Патриотическое воспитание посредством внедрения в образовательный процесс регионального компонента 11

1.3. Анализ программ по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста 16

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 20

2.1. Описание организации и методик исследования 20

2.2. Анализ результатов диагностики сформированности представлений о родном городе у старших дошкольников 23

2.3. План мероприятий по формированию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы работы. Проблема воспитания гражданина-патриота предстала перед человечеством тогда, когда возникло первое государство. И актуальной будет до тех пор, пока государство будет существовать как социальный институт. Национально-патриотическое воспитание предполагает воспитание патриотических чувств осознанной любви к Родине, гражданского чувства долга и ответственности за судьбу Отечества и готовность защищать его.

В любом обществе воспитание гражданина и патриота, ценящего родную землю, ее традиции и национальную культуру, уважающего историю своей Родины, относится к числу приоритетных направлений работы. Чтобы этот процесс протекал успешно, необходимо придать ему социально и личностно значимый характер. Понимание того, что Родина человека начинается с места, где родился, придет к ребенку только тогда, когда он будет включен в активную индивидуальную и совместную деятельность по изучению и преобразованию окружающей действительности, когда поймет, что его край родной – это частица большой Родины. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе.

Поэтому особое внимание в период дошкольного детства следует уделить развитию представлений о родном городе, которые в будущем станут основой для разработки национальных (гражданских) традиций, духовного единства, гражданской ответственности и патриотизма.

Изучая тему курсового исследования, было замечено, что исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова рассматривают развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста как одно из решений проблемы формирования патриотических чувств. Л. E. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа через ознакомление с малой Родиной. Вопросы краеведческой направленности ознакомления дошкольников с особенностями региона, в том числе и к родному городу, рассматриваются и нашли отражение в работах А.Н. Фроловой, И.А. Паничева, Н.Г. Волобуевой, И.В. Кашко, Л.С. Давыдовой, Л.А. Труфановой, Г.В. Гончарук, С.В. Медведевой, В.В. Чернявской; И.В. Коробовой и других.

В современной теории дошкольного воспитания отсутствуют научно разработанные методики развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Проведенный анализ состояния практики развития исследуемых представлений показал, что зачастую этот процесс проходит стихийно, без учета особенностей познавательного развития старших дошкольников.

Актуальность исследования позволила выявить противоречие между социальной потребностью в развитии представлений о родном городе у детей и недостаточным теоретическим и методическим обоснованием.

Цель работы: изучить теоретические, методические и практические аспекты проблемы формирования представлений о родном городе у старших дошкольников.

Объект исследования: патриотическое воспитание дошкольников.

Предмет исследования: процесс формирования представлений о родном городе как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1) раскрыть сущность понятия "патриотическое воспитание" в психолого-педагогической литературе;

2) выявить особенности патриотического воспитания дошкольников посредством внедрения в образовательный процесс регионального компонента;

3) проанализировать программы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста;

4) провести эмпирическое исследование сформированности представлений о родном городе у старших дошкольников;

5) разработать перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Теоретическими основами исследования выступали: положения об ознакомлении с родным городом у детей дошкольного возраста (О.А. Андрющенко, Л.А. Каменева, П.Г. Саморукова и др.).

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, сравнение, обобщение, классификация, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий этап), анкетирование, контент-анализ.

Практическая значимость исследования: заключается в том, что материал по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста может быть рекомендован для внедрения в практику работы дошкольного образования.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы, включающего 41 наименование и четырех приложений.