Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 3

1.2. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 3

1.3. Закономерности и механизмы развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 3

Выводы по первой главе 3

Глава 2. Исследование развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 3

2.1. Организация исследования 3

2.2. Изучение развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 3

2.3. Рекомендации по развитию эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 3

Выводы по второй главе 3

Заключение 3

Библиографический список 3

Приложение 3

С самого раннего периода жизни у детей появляется масса эмоций. Они показывают различные чувства, такие как, гнев, страх, радость, гордость, стыд и т.д. Вся эта система чувств образует эмоциональную сферу человеческой жизни.

Эмоции дают детям информацию об их состоянии и состоянии другого человека. Положительные эмоции дают детям ощущение безопасности и надежности. Отрицательные же эмоции наоборот, сигнализируют об опасности и неудовольствии.

Для того чтобы ребенок смог успешно адаптироваться в обществе, ему нужно научится уметь контролировать свои чувства и эмоции, осознанно влиять на них и уметь распознавать и признавать чувства других людей, т.е. обладать развитым эмоциональным интеллектом.

В связи с актуальностью проблемы, цель нашего исследования – теоретико-экспериментальное изучение и развитие эмоциональной сферы младших школьников.

Объект исследования: эмоциональная сфера.

Предмет исследования: эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста и возможности его развития.

Для достижения нами поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Изучить литературу по теме исследования; рассмотреть понятие и составляющие эмоциональной сферы; охарактеризовать развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте

2. Провести экспериментальное исследование эмоциональной сферы

3. Составить «Программу развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста».

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме исследования.

2. Эмпирические методы: эксперимент, тестирование (методика «Эмоциональная идентификация» Е.И. Изотовой, методика «Эмоциональная пиктограмма» Е.И. Изотовой).

3. Методы качественной и количественной обработки результатов.

Методологической основой работы являются исследования ученых в области эмоционального интеллекта (Гоулман Д., Люсин Д.В., Майер Дж., Cэловей П. и др.).

Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31» г. Иваново. Выборка исследования представлена младшими школьниками в возрасте 7-8 лет в количестве 25 человек