Мотивация учения и ее формирования в младшем школьном возрасте.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования мотивации учения и особенностей ее формирования у младших школьников 5

1.1. Психологические особенности учащихся начальных классов 5

1.2. Понятие «мотивация учения» 9

1.3. Особенности формирования мотивации учения у младших школьников 16

Выводы по главе 1 24

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования мотивации учения у младших школьников 26

2.1. Результаты исследования особенностей мотивации учения у младших школьников 26

2.2. Рекомендации по формированию мотивации учения у учашихся начальных классов 36

Выводы по главе 2 37

Заключение 39

Список литературы 42

Приложения 46

Введение

На современном этапе развития общества происходит переосмысление образовательных целей в направлении. Педагогический процесс становится ориентированным не на усвоение знаний, умений, навыков, а на формиро-вание личности обучающегося как будущего активного деятеля, успешно адаптирующегося к новым условиям окружающей среды. В связи с этим об-разование личности заключается, прежде всего, в развитии ее мотивации.

Особую актуальность данная проблема приобретает в младшем школь-ном возрасте, так как, во- первых, именно в этом периоде формируется жела-ние учиться, и от того, насколько качественно оно сформировано, во многом зависит успешность всего дальнейшего обучения. Во-вторых, именно для данного возраста учебная деятельность является ве¬дущей и важно к концу обучения в начальной школе придать мотивации учения определенную фор-му, т.е. сделать ее устойчивым личностным образованием школьника.

Однако практика показывает, среди младших школьников преобладают учащиеся, у которых мотивация учения не   достаточно   сформирована, школа привлекает таких детей больше внеучебными  сторонами, интерес к учебной деятельности зачастую не развивается, а снижается от 1 к 4 классу (З.В. Абаленская, Т. В. Архиреева С.Ф Хазиева, Г.Р.Шагивалеева и др.)

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью фор-мирования мотивации учения у младших школьников и недостаточным уровнем ее сформированности на практике. Данная проблема определила те-му нашего исследования «Мотивация учения и ее формирования в младшем школьном возрасте».

Объект исследования: мотивация учения

Предмет исследования: формирование мотивации учения у младших школьников.

Цель исследования: выявление особенностей формирования мотивации учения у младших школьников.

Задачи исследования:

1) проанализировать психологическую, педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2) разработать критерии и показатели уровня сформированности моти-вации учения;

3) провести диагностику уровня сформированности мотивации учения у учащихся на разных этапах обучения (с первого по четвертый классы);

4) разработать рекомендации по формированию мотивации учения у младших школьников.

Методы исследования:

Теоретические (анализ психолого-педагогической, и методической ли-тературы по проблеме исследования);

Эмпирические (тестирование, опрос, наблюдение).

Теоретической основой исследования по данной проблеме являются труды таких ученых как Т. В. Архиреева, Л.И. Божович, С.В. Гани, Н.И. Гуткина, И.А.Зимняя, И.Ю.Кулагина, А.Н. Леонтьев, А. К. Маркова, М. В. Матюхина и др.

Практическая значимость исследования состоит в возможности ис-пользования его результатов для повышения эффективности обучения и вос-питания младших школьников, их психического развития.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 2» г. Иваново. В исследовании приняло участие 90 детей учащиеся 1-4 класса в возрасте от 7 до 11 лет.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована таблицами и ри-сунками.