Работа в дошкольном учреждении по снижению потенциальных опасностей.

Оглавление

Введение………………………………………..……………………..стр.2

Глава 1. Формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников как часть многоаспектного явления социального развития……………………………………………….……………………..стр.3

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы………………..стр.3

1.2 Своеобразие социальной компетентности……………………...стр.3

1.3 Анализ программ и современных подходов………………........стр.4

Глава 2. Экспериментальная работа по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста………………………...стр.6

2.1 Констатирующий эксперимент………………………………….стр.6

2.2 Формирующий эксперимент………………………………...…..стр.6

2.3 Контрольный эксперимент……………………………………....стр.9

Заключение………………………………………………………...…стр.11

Список используемой литературы……………………………….....стр.12

Приложения……………………………………………………...…...стр.13

Введение

В настоящее время дошкольное образование отражает общие, внутренние цели – содействовать развитию человека, его культурному самоопределению и продуктивному включению в жизнь. Очень важно в дошкольном детстве, чтобы каждый ребенок приобрел достаточный личный социокультурный опыт, который послужит ему фундаментом для полноценного развития и готовности к школьному обучению.

Социализация – это своего рода вхождение в мир людей, в систему социальных связей. Процесс познания социальной действительности должен находить отражение в разнообразной детской деятельности, стимулировать детскую активность. В настоящее время современные дошкольники, не способны самостоятельно организовать свою деятельность и наполнить её смыслом.

Период формирования социальных навыков и трудно питать иллюзии, что они в более зрелом возрасте сами собой возникнут – это и есть дошкольный возраст. Они не умеют поддерживать разговор, отсутствие активной деятельности.

Самый уникальный период в жизни человека – это детство, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.

Проанализировав понятие «экстремальный», «безопасность», мы поймем и актуальность данной темы: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой.

Взрослые люди, любящие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений.

Проблема безопасности представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы.

Цель определение системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.

Задачи

1. Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.

2. Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности.

3. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.