Возможности использования материалов темы: «Черный старец Григорий Распутин: личность и деятельность» в школьном курсе истории»

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………

ГЛАВА 1. ВОЗМОЖНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

«ЧЕРНЫЙ СТАРЕЦ ГРИГОРИЙ РАСПУТИН: ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

1.1 Тенденции развития исторического образования в

современной школе …………………………………………………

1.2 Отражение темы «Черный старец Григорий Распутин:

личность и деятельность» в школьном курсе истории» в

школьных учебниках для средней общеобразовательной школы

1.3 Методические рекомендации по применению материалов темы «Черный старец Григорий Распутин: личность и деятельность» в школьном курсе отечественной истории ………………..

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ …………………………………………..

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МАТЕРИАЛА ТЕМЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ

2.1 Технологическая карта урока истории по данной теме ………

2.2 Внеклассное мероприятие по данной теме ……………………

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ …………………………………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ …………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Значимость исторических позна-ний для человечества довольно сложно переоценить и пересмотреть. Рас-сматривая исторических персонажей и их действия, возможно сделать доста-точное число суждений. Исследование истории дает возможность проанали-зировать перипетии и сделать просиллогизмы, которые могут быть примене-ны для того, чтобы человек больше никогда не совершал подобных ошибок.

Для того, чтобы дать обучающемуся конкретный объем исторических знаний, а также увеличить качество обучения самой истории, к преподавате-лю предъявляется все без исключения больше новых условий. Непосредст-венно каждый преподаватель обязан улучшать собственные знания и привно-сить что-то новое в учебный практикум.

Однако, очень часто мы сталкиваемся с проблемой недостатка истори-ческих исследований и разработок по той либо иной теме в нынешних школьных рабочих программах. Из этого следует, что методология обучения истории дает свои сбои и обучающиеся получают не полноценный объем знаний, которые должны получать согласно школьной программе. Опреде-лённые рабочие программы по классным и внеклассным урокам становятся неактуальными. Обучающиеся не могут в достаточной степени получить те знания, которые им нужны для последующего изучения истории России.

Цель исследования – изучить возможность использования материалов темы «Черный старец Григорий Распутин: личность и деятельность» в школьном курсе истории».

Для достижения данной цели мы поставим ряд следующих задач:

1. изучить функцию преподавателя в обучении при использовании ма-териалов темы;

2. проанализировать учебники истории и охарактеризовать, как данная тема находит в них свое отображение;

3. выяснить способности использования материалов темы историче-ских курсах.

Объект исследования – вероятность применения материалов темы при обучении в средней школе.

Предмет исследования – отображение темы в учебниках истории.

Вышеуказанная тема исследования считается достаточно актуальной, так как широко поставлен вопрос о недоставке методологических и методи-ческих разработок и материалов по истории в школьных курсах.

Степень разработанности проблемы. Профессор, кандидат историче-ских наук Студеникин М. Т. в собственной разработке для преподавателей-историков «Методика преподавания истории в школе» анализирует и рас-сматривает непосредственно сам процесс обучения как совместную деятель-ность педагога и обучающихся. Он нацеливает преподавателей на решение педагогических задач и целей в русле личностно-направленной педагогики. Непосредственно в разделе, посвященному уроку истории, его подготовке и проведению даны рекомендации по разработке и проведению уроков разно-образных видов. Необходимо подчеркнуть, что в конце учебника автор пред-лагает научные труды исследователей и изложение нормативно-правовых документов по вопросам школьного исторического образования в соответст-вии с ФГОС.

Исследователи Вяземская Е. Е. и Стрелова О. Ю. в совместном науч-ном труде «Методика преподавания истории в школе» анализируют наиболее актуальные проблемы в системе школьного исторического образования. Ис-следователи рассматривают концептуально-методические способы и подхо-ды преподавания истории в школе, исследуют задачи школьного историче-ского образования, учебную литературу по истории и формы учебных уро-ков.

Довольно увлекательной считается научная работа исследователя Цветковой О. Н. «Формирование толерантного сознания учащихся в процес-се изучения курсов истории и обществознания во внеурочной работе». Цвет-кова О. Н. анализирует проблему становления и развития толерантности у обучающихся. Она полагает, что на преподавателя истории возлагается осо-бенная роль и место в формировании толерантного подсознания обучающих-ся. Данное аргументируется тем, что предметное содержание школьных кур-сов истории и обществознания раскрывает существенные возможности не только для выявления сути самой толерантности, но и образует фактическое поле для становления и развития толерантного сознания и осознания ими личного опыта толерантного поведения в жизнедеятельности.

Трудности осуществления межпредметных взаимосвязей на уроке ис-тории анализируются в научной статье исследователя Савинова Н. А. «Пути установления межпредметных связей истории и обществознания». Данная научная статья рассматривает так же пути и способы определения взаимосвя-зей с опорой на межпредметные знания в школьном образовательном про-цессе.

Данная научно-исследовательская работа рассматривает вероятность применения материалов темы «Черный старец Григорий Распутин: личность и деятельность» в школьном курсе истории в общеобразовательной школе. Эта тема открывает большой спектр дополнительных тем. В общем и целом, начало XXI века стало для Российского государства переломным: страна пе-реходит на новый путь как внешней, так и внутренней политики. Все это предполагает большой выбор материалов для преподавания в средней школе. Необходимо отметить, что, невзирая, на большую исследованность темы в истории, эта тема не была полноценно рассмотрена в школьной программе. Данное аргументирует практическую значимость этого исследования.