Русские народные сказки как средство обогащения словарного запаса дошкольников.

Введение 3

Глава 1. Обогащение словарного запаса дошкольников средствами русской народной сказки 6

1.1. Русская народная сказка. Определение жанра, его специфические особенности и разновидности 6

1.2. Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста 8

1.3. Русская народная сказка как средство развития речи дошкольников 12

1.4. Образ Бабы - Яги в русских народных сказках 18

Выводы по главе 1 20

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи дошкольников средствами русской народной сказки 21

2.1. Изучение уровня развития речи дошкольников 21

2.2. Описание опытной работы по развитию образной речи детей дошкольного возраста средствами русской народной сказки 29

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по проблеме развития образной речи детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной сказки 31

Выводы по главе 2 36

Заключение 37

Данная курсовая работа написана на тему: «Русские народные сказки как средство обогащения словарного запаса дошкольников». Тема довольно сложная и широко обсуждаемая в среде учёных и педагогов. В последнее время медики и педагоги стали выявлять большее количество детей, отстающих в речевом развитии. Почему это происходит? Как бороться с этим явлением?

Речь – это важнейший инструмент развития психики дошкольника. Обучаясь родной речи, ребенок развивает и свой интеллект. Развитие интеллекта – главнейшая задача в воспитании дошкольников. Помимо всего, родной язык служит средством связи между человеком и окружающим миром.

Успешность обучения зависит от дошкольного учреждения, атмосферы, в которой воспитывается дошкольник. Эффективность обучения родному языку достигается путем долгого и кропотливого труда педагогов, которые работают с детьми, всех остальных сотрудников детского сада.

В настоящее время происходит процесс обновления содержания дошкольного образования, апробация новых педагогических технологий, поиск и овладение новыми методами и формами работы, совершенствование процесса воспитания дошкольников, с учетом всего лучшего, что было накоплено практикой, педагогической наукой.

Сказка как ничто иное раскрывает перед детьми всю ширь, всё богатство родного языка. Именно в народных сказках сложились устойчивые выражения понятные детям (красное солнышко, конь вороной). В сказках очень много фразеологических выражений, что делает сказки более эмоциональными, образными и колоритными. Сказки богаты метафорами и сравнениями. Педагогическая и культурная ценность сказок в развитии детей доказана и признана.

Русские народные сказки были предметом исследования многих известных ученых-фольклористов (В. П. Аникин (3), Т.М. Акимова (1), В.В. Аникин (2), А. Н. Афанасьев, С.И. Баранов (6), Н.М. Ведерникова (7), В. Я. Пропп (13 ), Э.В. Померанцева (12)). Они высоко ценили русские народные сказки за богатство идейного содержания, их познавательно-дидактическую сущность и неизменную художественную выразительность.

В методике по развитию речи старших дошкольников имеется множество исследований, посвященное использованию сказки в развитии речи детей: Гербовой В.В., (8) Соловьевой О.И., (14), О.С. Ушаковой О.С., (20), Макаровой, Е.А. (15) и др.

Предметом нашего исследования является русская народная сказка.

Цель исследования курсовой работы – изучить влияние русских народных сказок на обогащение словарного запаса дошкольников.

Исходя из цели, мы должны решить следующие задачи:

1) изучить педагогическую и филологическую литературу по указанной теме;

2) определить жанр сказки, выявить его особенности;

3) рассмотреть русскую народную сказку как средство обогащения словарного запаса у дошкольников;

4) выявить особенности развития словарного запаса у дошкольников;

5) выявить особенности работы на занятиях по развитию речи;

6) изучить методы приобщения детей к художественной литературе;

7) дать рекомендации для воспитателей по данной теме.

Объект исследования – процесс обогащения словарного запаса детей дошкольников.

Методы исследования вытекают из цели и особенностей языкового материала. Основные методы – это синтез, анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, педагогический эксперимент.

Практическая значимость работы заключается в её использовании при составлении учебных планов и занятий в детском саду. Работу также можно использовать при написании дипломного проекта.

Поэтому ценность данной курсовой работы как раз и состоит в том, чтобы указать на основные теоретические и практические моменты в изучении темы: «Обогащения словарного запаса детьми дошкольниками».