Формирование количественных представлений у детей 6 года жизни

Содержание:

Введение 3

1. Понятие количественных отношений и их физиологическая основа 5

2. Основные направления работы по формированию количественных представлений у детей 6-го года жизни 7

3. Дидактические игры, направленные на формирование количественных представлений у детей 6-го года жизни 18

Заключение 22

Список использованных источников 23

Введение

Одними из самых сложных знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают подрастающие поко-ления, являются математические. Они носят отвлеченный характер, опериро-вание ими требует выполнения системы сложных умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и эле-ментарного, но все же математического решения, знания таких отношений, как много, мало, больше, меньше, поровну, умения определить количество предметов в множестве, выбрать соответствующее количество элементов из множества и т.д. Это актуализирует поиск средств педагогической поддерж-ки ранних этапов формирования математических (в частности, количествен-ных) представлений.

В формировании количественных представлений дошкольников веду-щая роль принадлежит игре. В настоящее время внимание педагогической науки и практики сосредоточено на изучении и актуализации развивающего потенциала игры, которая признается психологами (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.) ведущим видом деятельности детей данного возраста, а педагогами (Д.В. Менджерицкая, Н.Я. Михайленко, С.Л. Новосе-лова и др.) – приоритетным средством воспитания и обучения дошкольников.

В современных концептуальных и нормативных документах («Концеп-ция дошкольного воспитания»; «Федеральный государственный образова-тельный стандарт дошкольного образования») игра выделяется в качестве основной формы работы с детьми дошкольного возраста.

Цель исследования – изучение особенностей формирования количест-венных представлений у детей 6 года жизни.

Объект исследования – развитие математических представлений у де-тей дошкольного возраста.

Предмет исследования – формирование количественных представлений у детей 6 года жизни.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач исследования:

1.раскрыть понятие количественных отношений и их физиологическую основу;

2. описать особенности формирования количественных отношений в дошкольном возрасте;

3. охарактеризовать основные направления работы по формированию количественных представлений у старших дошкольников;

4. предложить ряд игр по формированию количественных представле-ний у детей 6 года жизни.

Структура работы состоит из введения, 4 параграфов, заключения и списка использованных источников.